UJI NYALI DALAM PEMBELAJARAN

 

UJI NYALI DALAM PEMBELAJARAN

Ai Mulyati, M.Pd.

Perasaan takut pasti pernah terjadi pada setiap manusia. Begitu juga dengan apa yang dirasakan oleh peserta didik. Ketakutan akan jawaban yang salah, di kritik orang lain, takut kegagalan, takut ditertawakan, malu untuk berpendapat dan berbagai rasa ketakutan yang dirasakan oleh peserta didik. Sebenarnya rasa ketakutan yang dirasakan ini malah akan menghambat potensi yang dimiliki mereka. 

Belajar pada dasarnya adalah proses untuk memperoleh perubahan tingkah laku dengan memperoleh informasi baru melalui pengalaman. Proses belajar itu lah yang terpenting dalam belajar. Pengalaman-pengalaman belajar inilah yang akan menjadikan peserta didik menjadi lebih baik.

Sebagai guru, tugas yang terbesar adalah bagaimana kita dapat mempersiapkan mental dari peserta didik untuk menghadapi persaingan hidup berdasarkan kemampuan yang mereka miliki. Persaingan-persaingan yang nantinya akan mereka hadapi di masyarakat sebagai proses pembelajaran.

Mengorganisir teknik pembelajaran dengan berbagai teknik motivasi akan diberikan kepada siswa sebagai proses uji nyali. Uji nyali yang dimaksud adalah peserta didik harus siap tidak siap, suka tidak suka, saling bersaing dan mengeluarkan apa yang mereka pikirkan. 

Seperti sebuah ungkapan, yang berbunyi The most basic of all human needs is the need to understand and be understood. The best way to understand people is to listen to them. ― Ralph G. Nichols

Setiap manusia memiliki pemikiran, gagasan dan pemahaman yang berbeda-beda antara satu dengan yang lainnya terhadap suatu hal. Perbedaan pendapat tersebut sesuatu hal yang wajar, tetapi cara yang paling baik adalah memahami orang dengan cara mendengarkannya.

Saya mencoba menerapkan cara uji nyali ini dalam pembelajaran. Uji nyali ini dimaksudkan agar peserta didik dapat menyampaikan pendapatnya dengan leluasa tanpa rasa takut pendapatnya tidak diterima atau dikritik temannya.

Penerapan uji nyali ini saya lakukan dalam pembelajaran yaitu dengan menyampaikan sebuah gambar atau video yang nantinya tiap-tiap peserta didik akan menyampaikan pendapatnya tentang hal yang bahas. Hal ini menunjukkan kreatifitas otak yang bekerja dengan cepat yaitu menghasilkan ide-ide baru serta menunjukkan keberanian untuk menyampaikan apa yang mereka pahami serta menyambung sel-sel neuron yang akan menambah wawasan dan kepintaran seseorang untuk mengkaji hal yang dibahas.

Menggali sesuatu dalam sudut pandang yang berbeda, perbedaan objek, perbedaan minat, perbedaan waktu, perbedaan persepsi, perbedaan permasalahan itulah yang akan menjadikan mereka lebih memahami bahwa di kemudian hari mereka akan ada di masyarakat. Dengan uji nyali yang lebih nyata.

sebagai bahan peserta didik menghadapi persaingan di masyarakat, saya siapkan cara uji nyali ini di dalam pembelajaran, supaya mereka lebih siap untuk bersaing di masyarakat.

 

MENULIS DRAMA

ECOBRICK PART.2

Sayup-sayup mentari mulai tenggelam. Seperti yang sudah aku sampaikan sebelumnya bahwa kami anak PRAMUKA akan ada pertemuan. Walau hanya beberapa menit sebelum pulang kami bertemu. 

"Bil…" Suara tak asing memanggilku di sebrang kelas. 

Aku coba tuk tak menoleh. Aku masih ragu dengan ketulusan yang diungkapkan lelaki yang sebenarnya aku kagumi. Walau dalam hati bunga-bunga merekah. 

Gontai langkah sengaja diperlambat, berharap dia akan menyusulku. Tapi ternyata itu hanya angan saja.

Setiba di taman kreatif. Kawan-kawan yang lain sudah menunggu. 

" Baik, kawan-kawan kita berkumpul. " 

Dengan sigap  kawan-kawan berbaris dengan rapi.

" Baik kawan-kawan.. terima kasih kalian sudah datang memenuhi undanganku untuk berkumpul."

"Ada apa Bil… " Ujar Ani sang kirani yang penasaran mengapa kita berkumpul tidak seperti biasanya. 

" Sebenarnya, kawan-kawan aku kumpulkan disini untuk menindak lanjuti apa yang dikatakan Bu Retno tadi pagi. "

"Oh.. terkait Ecobrick ya? " Tanya Tasya. 

" Iya, benar. "

" Ada usul apa yang akan kita buat untuk kegiatan itu? "

" Kalau menurut Mira bagusnya kita buat rangka kelapa yang nantinya akan diisi oleh Ecobrick." Mira memberi usulan. 

" Kalau menurutku lebih baik kujang, bagaimana?" Tasya menyampaikan pendapatnya. 

" Bagaimana kalau kita buat gapura.." Ani menambahkan.

" Baik, teman-teman kita sudah ada tiga usulan untuk kegiatan ecobrick."  Tambah ku. 

"Supaya waktunya efektif bagaimana kalau kita voting tentang apa yang akan kita buat." usulku. 

Akhirnya kami melakukan voting tentang apa yang akan kami buat nanti di kegiatan ecobrick. 

" Baik, teman-teman. Terima kasih sudah berkumpul. Sekarang kita pulang ya. Besok kita ada latihan ya… jangan lupa. " Aku mengingatkan. 

Kami melakukan latihan setiap hari sabtu. Hari itu memang kami tidak ada kegiatan pembelajaran sehingga kami dengan leluasa melakukan kegiatan. 

"Ayo Mira.. " aku mengajak Mira supaya mau pulang bareng. 

"Pulang duluan ya.. " Ujar Mira sambil lari kecil meninggalkan ku. 

Sedih sih.. Biasanya bila pulang sekolah aku selalu bersama Mira. Dengan hati yang berkecamuk akhirnya ku langkahkan kaki untuk menuju gerbang sekolah.

Lelaki yang tadi memanggilku ternyata sudah ada di gerbang sekolah. Mungkinkah ini ada kaitannya dengan Mira yang tak ingin pulang bareng hari ini. 

Ternyata kekecewaan ku berbuah manis. hehehe.. 

Seperti biasa aku yang pura-pura tak menghiraukannya bersikap sok jutek. Walau begitu lelaki ini selalu saja tersenyum dan menyapa dengan ramah. 

" Hai.. Bil" Sapanya ramah. 

" Iya.." Jawabku seperlunya. Padahal dalam hati ada pelangi yang tiba-tiba datang. 

"Aku sengaja menunggu kamu, supaya bisa pulang bareng." katanya. 

Gimana nih.. teman-teman Billa nya mau pulang bareng nggak? Atau seperti biasa pura-pura nggak peduli. hehehe.. Bersambung ya.. 😊🤭

TENTANG KEHILANGAN

 

TENTANG KEHILANGAN

Ai Mulyati, Pernahkah merasakan bahwa separuh nafas hilang dan tidak bisa melakukan apa-apa, karena tidak bisa melawan takdir. 

Kematian memang takdir yang tidak bisa ditahan-tahan karena merupakan kuasa Nya. Reaksi setiap orang memang berbeda dalam menghadapi kehilangan. Mekanisme koping kesedihan tiap orang berbeda. 

Penelitian menunjukkan  pemulihan dari  rasa kehilangan akan dapat pulih dengan sendirinya jika mereka memiliki kebiasaan sehat dan memiliki dukungan sosial.  Memang butuh waktu berbulan-bulan bahkan bertahun-tahun untuk menghilangkan kesedihan. 

Berduka merupakan proses untuk mengatasi rasa kesedihan. Terus berusaha melaluinya memang bukan hal yang mudah.

Berdasarkan teori seorang psikiater Elisabeth Kubler-Ross menunjukkan bahwa orang yang berduka akan  melewati lima tahap kesedihan yang berbeda setelah kehilangan orang yang dicintai: Penolakan, kemarahan, tawar-menawar, depresi, dan akhirnya penerimaan.

Penyangkalan, merasa sulit mempercayai bahwa orang yang sangat penting dalam kehidupan kita telah meninggalkan kita selamanya. Realita berubah sepenuhnya. 

Butuh waktu untuk menyesuaikan kenyataan yang baru. Dan bertanya bagaimana kita bisa hidup tanpa orang yang kita sayangi. Proses ini butuh pengendalian emosional. 

Kemarahan, menjadikan kita sangat rentan. Ketidaknyamanan mengekspresikan dan cenderung menyalahkan diri sendiri atau orang yang berada di sekitar kita dari proses kehilangan. Ketika itu diperoleh maka pengendalian emosi dari kemarahan dengan cara menyalurkan emosi ke hal-hal yang positif. Mencoba menerima kenyataan. 

Tawar menawar, membantu kesedihan dan juga sakit hati. Pada tahap tawar menawar sering timbul pertanyaan "jika saja". 

Depresi, setelah merasa kehilangan cenderung menarik diri dari sosialisasi, merasa emosional memuncak dan kehilangan terasa lebih nyata. 

Penerimaan, kesedihan dan penyesalan masih ada dalam fase ini. Namun penyangkalan, kemarahan, tawar menawar dan depresi hilang. 

Tahap penerimaan lebih ke menerima kenyataan bahwa orang yang berarti dalam hidup kita sudah tiada. Merasa kehilangan pasti masih ada dengan realita bahwa itu adalah Takdir. Belajar ikhlas menerima kenyataan.

Perasaan alami kita sebagai manusia bersedih atas  orang yang sudah meninggal karena kita  memiliki rasa  kasih sayang namun tidak terus menerus dilakukan. 

Kesedihan yang dirasakan, kita ganti dengan do'a. Memberikan bekal kepada orang yang kita sayangi. 

Meratapi merupakan  tindakan berlebihan yang tidak ada dalam agama, mengingkari takdir Allah dan tidak menerima apa yang telah digariskan Nya.

Hal yang terbaik untuk dilakukan adalah mendo'akan sebanyak-banyaknya. 

Kita juga berusaha agar tetap kuat dan menjalani kenyataan ini. Berdo'a diberikan kekuatan  oleh Allah agar kita bisa menjalani segala cobaan. 

RESEP MENULIS UNTUK PEMULA

LDR YANG MENGAJARKAN KESETIAAN

LDR YANG MENGAJARKAN KESETIAAN

Ai Mulyati, M.Pd.

Menjalani hubungan LDR (Long Distance Relationsip) atau  hubungan jarak jauh perlu bayak hal yang diperhatikan  mulai dari komitmen, komunikasi, kejujuran, dan tentunya kesetiaan. Setidaknya ini yang saya rasakan. Bagi saya jarak tidak menjadi masalah dan tidak mengalahkan kekuatan cinta.

Sejak 10 tahun lalu, akhirnya kami harus menjalani LDR karena saya mendapat tugas diluar kota.  Keinginan untuk bersama pasti ada di hati, tapi untuk  masa depan dan dengan niat yang baik, akhirnya keputusan ini harus dijalani. Tapi, Allhamdulillah di era modern seperti sekarang ini jarak akan terasa dekat dengan kecanggihan teknologi, dengan adanya Whatsap, VC, Facebook, Twiter dan aplikasi lainnya sehingga kami dapat melakukan komunikasi setiap harinya.

Apabila orang berkata, dengan jarak maka akan banyak masalah, maka bagi kami jarak mengajarkan kami kesetiaan. Memang butuh bekal komitmen, komunikasi, kejujuran serta konsisten dalam menjalani hubungan. Dukungan semangat  yang diberikan suami menjadi kekuatan sendiri untuk saya. 

Banyak hal kecil yang kami ceritakan, seolah-olah bagi kami hari-hari adalah bercerita. Topik apapun akan kami ceritakan. Mulai kegiatan kami di kantor, celotehan anak-anak, atau apapun bisa kami ceritakan. Hingga kami betah berlama-lama berada di VC seolah-olah kami sedang berbicara di depan mata. Percayalah kesibukan tak akan membuat lupa memberi ucapan selamat pagi, siang dan malam. Karena komunikasi selalu menjadi kunci kesuksesan kita yang menjalani LDR.

Tidak mudah berjauhan dengan orang yang kita cintai. Harus menahan rindu dan keinginan untuk bertemu menjadi ujian tersendiri. Meski begitu, ada banyak pelajaran yang bisa diperoleh dari menjalin hubungan jarak jauh ini.

Tantangan dan godaan pasti ada, tetapi  harus dihadapi. Selama bisa menjaga komitmen dan saling menguatkan, justru hubungan itu bisa membentuk kita jadi pribadi yang lebih dewasa. Bahkan bisa mengantarkan kita pada kehidupan yang lebih baik.

Meski tak bisa bertemu setiap hari, tapi sekalinya bertemu dan menghabiskan waktu bersama semuanya jadi terasa istimewa. Waktu yang dihabiskan pun jadi terasa lebih berharga. Kita menjadi menyadari betapa penting dan berharganya pasangan kita. Sehingga ke depannya akan lebih berkomitmen untuk selalu menjaga hubungan yang sudah dibangun sebaik-baiknya.

Terkadang rasa cemburu dan iri dengan pasangan yang selalu bersama, selalu menghabiskan waktu bersama. Tetapi selalu aku bersyukur dan percaya, jalan ini yang Allah berikan untuk kita. Tak perlu iri dengan orang lain, karena hubungan kita punya jalannya masing-masing. Karena rencana Allah jauh lebih indah dari yang kita bayangkan.

Kebersamaan bukan ukuran tentang kesetiaan, karena kesetiaan bukan soal selalu bersama, tapi selalu tetap menjaga hati di mana pun melangkah. Sejauh apapun  melangkah, saya selalu percaya dengan kesetiaan yang dia miliki. Kita sudah menjalani hubungan yang tidak sedikit kita melewati badai besar bersama. Keyakinan untuk memberikan sepenuhnya hati untuknya menjadi modal kepercayaan yang seharusnya dijaga. 

Aku percaya pasangan LDR (Long distance relationship) adalah pasangan yang Tuhan percaya mempunyai pendirian yang hebat. Orang-orang yang terpilihlah yang mampu menjalaninya. Selalu bersyukur dan percaya adalah cara kita berdoa agar suatu saat nanti kita selalu bersama.

“Cinta mengajarkan kita untuk setia dan selalu percaya bahwa rencana Allah akan indah dari apa yang kita bayangkan”

Jarak  sangat menguji kesetiaan. Hanya cinta sejati yang bisa bertahan. Terpisah jarak yang jauh dan pertemuan yang jarang menjadi ujian tersendiri akan seberapa setia kita pada pasangan. Begitu juga dengan pasangan kita, apakah dia bisa menjaga hati dan perasaannya di sana demi kita ? Kesabaran dan kesetiaan akan diuji tapi bila berhasil melewati ujian ini maka ke depannya akan jadi jauh lebih mudah untuk dijalani.

LDR mengajarkan bagaimana kita harus setia.

ANALISIS WACANA FEMINISME SARA MILLS DALAM SITUS BERITA ON LINE TERPOPULER DI INDONESIA TENTANG PERAN PEREMPUAN

MENGGAPAI SEJUTA ASA DENGAN LITERASI

 

MENGGAPAI SEJUTA ASA DENGAN LITERASI

Ai Mulyati, M.Pd.

Setiap manusia memiliki asa yang ingin dicapainya. Definisi “asa” menurut Kamus Besar bahasa Indonesia adalah harapan atau semangat. Untuk menggapai asa tersebut bisa dengan cara berliterasi. Berliterasi adalah salah satu cara untuk menggapai asa tersebut. Berliterasi di zaman modern seperti sekarang lebih mudah dilakukan yaitu dengan memanfaatkan teknologi digital.

 

Ketika mendengar kata literasi maka yang ada dibenak kita adalah tentang aktivitas membaca dan menulis, tetapi setelah Deklarasi UNESCO tahun 2003 makna literasi menjadi lebih luas lagi. Sekarang literasi meliputi bagaimana seseorang mampu mengidentifikasi, menentukan, menemukan, mengevaluasi, menciptakan secara efektif dan terorganisasi, menggunakan dan mengomunikasikan informasi untuk mengatasi berbagai persoalan. (UNESCO,2003)

Untuk gerakan literasi Sekolah disebut GLS dikembangkan berdasarkan Permendikbud no.21 tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti. Tentunya hal ini merupakan bagian dari upaya untuk menumbuhkan budi pekerti anak.

Bagi seorang guru menciptakan suasana literasi merupakan hal yang penting. Literasi dapat memanfaatkan digitalisasi. Digitalisasi sekarang marak dilakukan di lingkungan sekolah. Berbagai bentuk cetak dapat dialihkan ke dalam bentuk digital. Hal ini dilakukan untuk lebih mengefektifkan proses yang ada dilingkungan sekolah.

Banyak hal melatar belakangi mengapa sekolah memasukkan digitalisasi diantaranya Ujian Nasional yang sudah On line, Saya sebagai guru bahasa Indonesia beranggapan bahwa literasi pun dapat dilakukan dengan menggunakan digital tanpa melupakan bentuk cetakan dari sebuah  karya. Semua siswa senang dengan adanya teknologi, menurut mereka dengan adanya teknologi informasi memudahkan mereka untuk mencari bahan pembelajaran.

 Bahan Literasi dengan digital lebih mudah dicerna oleh siswa. Oleh karena itu kita sebagai guru bisa memanfaatkan aplikasi yang sudah ada dalam digital misalnya dengan memanfaatkan aplikasi. Aplikasi android yang bisa menyediakan bahan bacaan secara lengkap, misalnya Buku Sekolah Digital (BSD), Wattpad, ebook, iPusnas, Scribd, Epic, google play book, atau aplikasi yang lainnya yang bisa membuat siswa lebih senang membaca.

 Membaca merupakan kebutuhan pokok manusia, semakin banyak hal atau informasi yang dibaca maka semakin kaya juga wawasan yang di dapatkan. Untuk mengatasi rasa malas siswa dalam membaca bisa diberikan strategi pemanfaatan teknologi digital.

 Menurut Paul Gilster dalam bukunya yang berjudul Digital Literacy (1997), literasi digital diartikan sebagai kemampuan untuk memahami dan menggunakan informasi dalam berbagai bentuk dari berbagai sumber yang sangat luas yang diakses melalui piranti komputer, mengacu pada pendapat Bawden, literasi digital lebih banyak dikaitkan dengan keterampilan teknis mengakses, merangkai, memahami, dan menyebarluaskan informasi.

 Siswa diajak untuk berliterasi bukan hanya membaca, tetapi juga menghasilkan karya. Kreatifitas-kreatifitas, pemikiran-pemikiran, sumbang saran apa yang ada dalam pandangan siswa dapat disampaikan dengan literasi digital dengan tanpa menyalahi kaidah-kaidah nilai dan hal-hal yang postif yang dapat kita arahkan.

 Pemanfaatan teknologi, kita terapkan dalam lingkungan pembelajaran. Misalnya menyajikan buku-buku dalam bentuk animasi digital, penilaian evaluasi dengan menggunakan aplikasi digital. Tujuan mereka juga untuk mengidentifikasi bagaimana mendayagunakan teknologi sebagai pengajaran dan alat belajar secara tepat guna dan efektif.

Dalam berliterasi digital adanya ketertarikan, sikap dan kemampuan individu yang secara menggunakan teknologi digital dan alat komunikasi untuk mengakses, mengelola, mengintegrasikan, menganalisis dan mengevaluasi informasi, membangun  pengetahuan baru, membuat dan berkomunikasi dengan orang lain agar dapat berpartisipasi secara efektif dalam masyarakat.

Pemanfaatan teknologi ini sangat berguna di lingkungan sekolah, dengan demikian siswa akan lebih tertarik berliterasi dengan menggunakan teknologi. Siswa juga menjadi lebih kreatif dalam berliterasi. Mari kita wujudkan literasi yang lebih kreatif untuk menjadikan siswa-siswi kita menjadi manusia yang melek teknologi dan memiliki wawasan yang luas dengan cara menerapkan literasi digital.

 Ada beberapa hal yang dapat dilakukan dalam menerapkan literasi digital di sekolah diantaranya:

1.          Menyediakan bahan bacaan yang bervariasi dengan menyebarkan link bacaan secara digital,

2.          Membuat blog khusus yang diperuntukkan bagi siswa dalam pembelajaran,

3.        Membuat latihan soal dengan cara digital misalnya dengan memanfaatkan google from, edubox atau yang lainnya,

4.     Memotivasi siswa untuk belajar menuangkan ide pemikirannya dalam bentuk tulisan baik tulisan fiksi ataupun non fiksi,

5.     Mengumpulkan karya-karya siswa untuk dijadikan sebuah buku supaya siswa memiliki rasa percaya diri bahwa mereka bisa membuat karya.

Sebuah karya merupakan asa yang ingin diraih oleh siswa oleh karena itu mari kita mewujudkan asa mereka dengan membuat karya. Asa tiap orang pasti berbeda tapi dengan berliterasi maka jalan utuk mencapai tersebut pasti akan ada.

 Daftar Rujukan

Akhadiah, Sabarti, dkk. 1996. Menulis. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.

Tarigan, Henry Guntur. 1979. Membaca Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa Bandung: Angkasa.

Tarigan, Henry Guntur. 1986. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa

Metamorposa Media Pembelajaran

 Metamorposa Media Pembelajaran

Ai  Mulyati,M.Pd.

 

Media merupakan bagian yang melekat dengan proses pembelajaran. Media sebagai alat, metode dan teknik yang digunakan untuk lebih memudahkan  hubungan efektif diantara siswa dan guru dalam proses pendidikan dan pengajaran.

Dengan menggunakan media yang tepat, maka transfer of knowledge dan transfer of value  dapat dilakukan secara maksimal, meningkatnya minat dan motivasi dari siswa dalam proses pembelajaran, rasa antusias dan keingintauan siswa lebih meningkat,mengatasi keterbatasa ruang, waktu, tenaga dan daya indra yang konkret,

Metamorfosa media pembelajaran saat ini berkembang begitu pesat, apalagi sekarang pembelajaran tidak lagi dilakukan secara luring (tatap muka). Pembelajaran jarak jauh (daring) yang dilakukan saat ini bukanlah hal mudah dilakukan baik untuk siswa maupun guru.

Negara kita yang masih dalam pandemik  covid 19 mengharuskan guru untuk lebih kreatif dan inovatif dalam mempersiapkan media pembelajaran. Guru juga dituntut untuk melek IT. Salah satu media pembelajaran alternatif yang sedang berkembang di era industri 4.0 adalah multimedia interaktif dengan berbasis online.

Berbagai media pembelajaran online yang dapat digunakan dalam pembelajaran, yaitu:

Whats app

Whatsapp dapat dijadikan alternative dalam pembelajaran. Media komunikasi yang sangat popular. Aplikasi ini dapat melakukan percakapan secara online dengan jumlah patisipan yang tidak terlalu banyak, memasukkan teks, suara dan video. Whats app merupakan aplikasi yang sederhana, aman dan mudah karena sebagaian besar orang menggunakan aplikasi ini.

Zoom

Aplikasi pertemuan gratis dengan video dan berbagi layar hingga 100 orang atau lebih. Zoom dapat mengadakan pertemuan, dialog dan diskusi secara langsung, berbagi materi  bisa dilakukan dengan sharing screen. Sehingga guru bisa dengan leluasa menjelaskan materi yang akan dibahas.  Selain itu juga, guru dapat membuka ruang chat atau diskusi dengan siswa sehingga pembelajaran menjadi lebih aktif. Aplikasi ini dapat digunakan dalam berbagai perangkat seluler, laptop atau alat komunikasi lain yang mendukung.

Google Classroom

Google classroom merupakan  layanan berbasis internet yang disediakan oleh google sebagai system elearning. Service ini didesain untuk membantu guru membuat dan membagikan tugas kepada siswa secara online atau paperless. Ini berarti, butuh akses internet untuk dapat masuk ke dalam google classroom. Selain itu google classroom juga mempunyai kemampuan untuk membuat Salinan otomatis dari tugas yang sudah dibuat oleh siswa. Guru dapat mengecek tugas siswa dan memberikan penilaian secara langsung. Manfaat google classroom dalam pembelajaran adalah membuat kelas online dengan mudah, hemat waktu, mengorganisasi semua tugas dengan mudah, mengadakan komunikasi dan diskusi dengan cepat serta data akan aman. Google classroom didesain bagi siswa, guru, wali murid dan administrator.

Google suite

G Suite Google Suite adalah paket layanan berbasis cloud yang dapat menyediakan cara baru untuk bekerja sama secara online. Google suite merupakan layanan berbasis cloud yang membuat siapa saja bisa melakukan kolaborasi dokumen, chat, konfrensi video dengan mudah dan real time. Semua bisa dilakukan dengan mudah kapan saja dan dimana saja. Layanan ini juga memungkinkan untuk tetap produktif .

Kelas Pintar

Aplikasi ini memiliki kelebihan, yaitu memberikan ruang. Selain dapat diakses dan diperuntukan untuk siswa dan guru. Materi kurikulum yang digunakan pada aplikasi ini mengacu pada materi kurikulum 2013, jadi sesuai muatan kurikulumnya. 

Quipper School 

Keunggulan aplikasi ini adalah lebih banyak memihak kepada pihak gurunya. Karena di sini guru bisa menilai dan mengukur kemampuan atau kelemahan-kelebihan dari siswa itu sendiri.

Zenius 

Aplikasi zenius menawarkan metode belajar yang berbeda, yaitu bisa belajar bareng. Jenjang pembelajaran yang ditawarkan mulai dari SD, SMP hingga SMA/K. Di aplikasi ini, kamu juga bisa mengakses materi belajar untuk persiapan masuk ke Perguruan Tinggi loh.

Media pembelajaran sekarang sudah bermetamorposa tinggal bagaimana guru dan siswa memanfaatkan aplikasi yang ada untuk tetap bisa interaktif dalam proses belajar mengajar.

 

Sumber Rujukan

Dabbagh, N. and Ritland. B. B. 2005. Online Learning, Concepts, Strategies And Application. Ohio: Pearson.

https://mediaindonesia.com/humaniora/420111/catat-ini-rekomendasi-16-aplikasi-pembelajaran-online-gratis

ECOBRICK PART.1

ECOBRICK PART.1

Ai Mulyati,M.Pd.

Masih terngiang tak kala Bu Retno menyampaikan pesan dalam upacara pagi ini, bahwa seluruh siswa dalam minggu ini akan mengumpulkan ecobrick. “ Apa yang harus aku kumpulkan ya…” gumamku dalam hati. 

“ Mohon perhatian seluruh siswa dipersilakan kembali ke kelas untuk melaksanakan pembelajaran.” Suara dari spiker itu menggangetkan lamunanku. Suara riuk pikuk di kantin sekolah yang ku abaikan.

Mira menepuk pundakku. “Ayo… kita ke kelas kembali” 

Kuanggukan kepala tanpa bersuara. Dengan diiringi langkah kaki yang sayup menuju kantin ungu yang dari tadi ku pandangi. “ Bi… aku beli air mineralnya ya” sambil ku serahkan uang 4000 untuk membayar nya.

Aku dan Mira mulai menuju ke kelas kami yang berada di ujung belakang. Tampak kupandangi sampah yang tepat berada di bawah tempat sampahnya. Ku pungut sampah itu sambil kemasukkan kedalam tong sampah.

“ Mir, kamu lihat kan barusan ternyata teman kita masih ada yang kurang memperhatikan bagaimana harus membuang sampah.”

“ Iya, ya… padahal tong sampah yang disediakan sekolah sudah banyak.”gumam Mira.

“ Iya, di depan-depan kelas sudah disediakan tong sampah, malah disana sudah ada tulisannya jenis sampah yang ada. “ jelasku.

“ Mir, bagaimana kalau nanti pulang sekolah kita adakan pertemuan dengan seluruh anggota pramuka.”  Ajakku.

Memang aku dan Mira adalah anggota penegak pramuka dari sekolah kami, dan aku adalah Pradaninya. 

“ Iya, aku setuju Bill… “ kata Mira.

Saat itu juga aku umumkan lewat WA group bahwa sepulang nanti kita akan adakan pertemuan.

Tak terasa disela obrolan, kami sudah berada di pintu masuk kelas. Dan aku lanjutkan mengikuti pelajaran sebagaimana biasanya. 

Aku dan Mira memang sahabat sejak lama, malah sudah kuanggap dia saudara ku. Bagaimana tidak dari SD,SMP, bahkan SMA kami selalu bersama. N’tahlah apakah ini kebetulan atau memang kami harus selalu bersama. Sehari saja dia tidak sekolah, aku merasa ada yang hilang. Keceriaannya yang membuat aku semangat. Walaupun dia bukan dari keluarga yang utuh tapi keceriaannya selalu terpancar dalam wajahnya, senyumannya membuat orang terpana, dan tutur katanya yang halus dan lembut.

Tak terasa jam dinding yang berdetak dikelas menujukkan waktu jam 15.30 WIB. Itu artinya kami telah selesai mengikuti pembelajaran hari ini, Bu Rini yang cantik menutup pembelajaran kali ini. Dia adalah guru matematika yang tak menyeramkan… hehehe… 

(Kelanjutannya bagaimana ya...Bersambung... hehehe)

Fleksibel dalam Dunia Pendidikan di Masa Pandemi Covid 19

 

Fleksibel dalam Dunia Pendidikan di Masa Pandemi Covid 19

 

Ai Mulyati,M.Pd.

Pandemi Virus Corona atau Covid 19 merubah pendidikan secara signifikan. Hal ini berkaitan dengan ketetapan implemantasi yang biasa dilakukan secara tatap muka, sekarang harus mengikuti pola pembelajaran baru yaitu secara Daring (Dalam Jaringan). Hal ini memang dilakukan untuk mengantisifasi para pelajar supaya tetap mendapatkan pendidikan.

Atmosfer belajar serta proses pendidikan yang menjadikan partisipan didik secara aktif meningkatkan kemampuan diriya untuk mempunyai kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, karakter, kecerdasan, akhlak mulia, dan keahlian yang dibutuhkan dirinya, warga, bangsa, serta Negeri. Persoalan pendidikan di Indonesia begitu komplek. Tujuan yang diinginkan begitu menderu sehingga menginginkan proses pendidikan yang sempurna. Menjadikan guru terus berkreasi, aktif dan mencari inovasi-inovasi untuk mewujudkan tujuan yang diinginkan.

Flesibilitas ini harus mempertimbangkan dua sisi  yaitu fleksibel bagi guru dan fleksibel bagi siswa.

Fleksibel bagi  guru

Yang dimaksud fleksibel bagi guru artinya kurikulum harus memberikan ruang gerak bagi guru untuk mengembangkan program pengajarannya sesuai dengan kondisi yang ada. Fleksibelitas dalam mengajar menjadi salah satu keahlian yang harus dikuasai bagi guru di abad 21.

Fleksibel dimasa pandemik bagi guru menuntut pembelajaran dalam jaringan (daring) merupakan keterampilan yang harus dikuasai oleh guru. Fleksibilitas konten pembelajaran dan fleksibilitas pengorganisasian kelas daring selama masa pandemi Covid-19. Konten selama pembelajaran daring ditentukan dari penyediaan konten pembelajaran dengan cara baru dan inovatif dengan menggunakan kombinasi media dan mode pengiriman yang mencakup video interaktif, komik, swafoto, animasi, poster ilmiah, instagram, twitter, facebook, tiktok, dan youtube.

Pengorganisasian kelas daring diatur secara fleksibel menggunakan daya dukung teknologi komunikasi dan Learning Management System (LMS) untuk mengoptimalkan penggunaan strategi pembelajaran melalui media platform google classroom, google formulir, dan hangouts meet. Dengan demikian, fleksibilitas pembelajaran daring ditentukan oleh keberhasilan guru dalam memilih strategi pembelajaran yang mandiri sehingga peserta didik mampu memiliki kebebasan untuk menentukan cara pembelajarannya sendiri dan menggunakan media pembelajaran yang efektif.

Media sosial merupakan sebuah wadah untuk memudahkan komunikasi antar pengguna. Hal ini sama halnya dengan apa yang dituliskan pada situs wikipedia yang menjelaskan bahwa media sosial itu adalah sebuah daring dengan para pengunjungnya bisa saling berpartisipasi, berbagi, dan lain sebagainya. Walaupun dengan jarak yang terbilang jauh, seseorang akan dapat saling terhubung dengan orang yang lain dengan waktu yang singkat melalui media sosial.

Fleksibel bagi Siswa

Fleksibel bagi siswa artinya kurikulum harus menyediakan berbagai kemungkinan program pilihan sesuai dengan bakat dan minat siswa. Fleksibel memudahkan siswa dalam mengerjakan tugas serta mencoba untuk merubah metode sesuai dengan situasi dan kondisi siswa tersebut. Siswa dapat mengerjakan tugas dimana saja, yang terpenting sesuai jadwal dan sesuai waktu yang sudah di tentukan. Siswa menjadi lebih mandiri, dapat melakukan pembelajaran atau membaca materi sambil melakukan kegiatan santai, materi yang diakses pun cukup mudah, metode pembelajaran yang fleksibel, serta memiliki banyak waktu dengan keluarga.

Pendidikan Indonesia semakin fleksibel dalam mencerdaskan anak bangsa. Pemanfaatkan teknologi ini harus bisa membuat pelajar dan mahasiswa  lebih aktif, kritis, dan cerdas dalam dengan meningkatkan keingintahuan akan belajar hal baru.

Situasi ini tidak menjadikan surut semangat para guru dan siswa untuk tetap melaksanakan kegiatan belajar mengajar secara daring (Online). Dengan teknologi yang semakin cangging di era revolusi industry 4.0 ini berbagai media online menjadi sebuah jalan guna tetap terlaksananya pendidikan. Pendidikan, khususnya kita sebagai guru yang merupakan salah satu komponennya harus bisa menyesuaikan dan memanfaatkan teknologi tersebut untuk kepentingan belajar, karena tidak dapat dipungkiri dengan berkembangnya teknologi itu unsur negatif pun banyak.

 

Sumber Rujukan 

Atsani, K. L. G. M. Z. (2020). Transformasi media pembelajaran pada masa Pandemi COVID-19. Al-                             Hikmah: Jurnal Studi Islam, 1(1),82-93.

 

Mengapa Soal Harus HOTS

 

Mengapa  Soal Harus HOTS

Ai Mulyati,M.Pd.

          Higher Order of Thinking Skill (HOTS) adalah kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan berpikir kreatif yang merupakan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Higher Order of Thinking Skill (HOTS) atau kemampuan berpikir tingkat tinggi merupakan suatu kemampuan berpikir yang tidak hanya membutuhkan kemampuan mengingat saja, namun membutuhkan kemampuan lain yang lebih tinggi, seperti kemampuan berpikir kreatif dan kritis.

                 Paradigma lama  pada pembelajaran yang asalnya berpusat pada guru, kini mengalami perubahan. Guru lebih kreatif dalam menyajikan pembelajaran dengan melakukan inovasi-inovasi dalam pembelajarannya. Hal ini diutamakan supaya siswa lah yang menjadi leader pembelajaran (student centered) atau siswa yang menjadi pusat pembelajaran, selain itu pada pelaksanaan HOTS (Higher Order of Thinking Skill) bukan hanya pengetahuan yang dibahas, tetapi pada level yang lebih tinggi baik dari segi pengetahuan, keterampilan, maupun sikap.

                   Menurut Permendikbud No. 22 Tahun 2016 dalam implementasi kurikulum 2013 tentang Standar Proses menggunakan 3 (tiga) model pembelajaran yang diharapkan dapat membentuk perilaku saintifik, sosial serta mengembangkan rasa keingintahuan. Ketiga model tersebut adalah model Pembelajaran Melalui Penyingkapan/Penemuan (Discovery/Inquiry Learning), model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-based Learning/PBL), dan  model Pembelajaran Berbasis Projek (Project- based Learning/PJBL). Tidak menutup kemungkinan guru juga diperbolehkan untuk mengembangkan model pembelajaran yang lainnya.

Sekarang timbul pertanyaan mengapa harus HOTS ?

            Penulis yakin dengan adanya HOTS (Higher Order of Thinking Skill)  siswa bukan hanya mengingat informasi yang disampaikan tetapi juga memahami informasi serta melakukan penalaran atau menganalisis sehingga timbul keterampilan berpikir kritis dan kreatif, yang lebih tinggi lagi siswa dapat mencipta sesuatu  sesuai dengan apa yang dipahaminya sehingga adanya inovasi-inovasi baru yang diciptakan oleh siswa.

                    HOTS juga timbul karena adanya hasil tes Programme for International Student Assessment (PISA) Indonesia yang menyatakan prestasi literasi membaca (reading literacy), literasi matematika (mathematical literacy), dan literasi sains (scientific literacy) yang dicapai peserta didik Indonesia sangat rendah.

                Kemampuan peserta didik Indonesia sangat rendah dalam: (1) memahami informasi yang kompleks; (2) teori, analisis, dan pemecahan masalah; (3) pemakaian alat, prosedur dan pemecahan masalah; dan (4) melakukan investigasi.

https://www.kaskus.co.id/thread/5a156d3fdad770ec548b456c/daftar-ranking-matematika-dan-sains-sedunia-indonesia-peringkat-62/ 

Sekitar 540.000 siswa dari seluruh dunia termasuk dari Indonesia mengikuti ujian yang di selenggarakan oleh The Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) pada tahun 2015. Indonesia peringkat ke 64. Sehingga dengan adanya hasil ini penulis  dapat mengambil kesimpulan bahwa penguasaan materi siswa masih rendah, sehingga perlu dibiasakan dalam mengerjakan soal HOTS (Higher Order Thinking Skills) atau kemampuan berpikir tingkat tinggi.

Pembelajaran abad 21 mengharuskan guru untuk mendesaint pembelajaran agar lebih efektif dan inovatif. Guru menjadi fasilitator untuk siswa supaya bisa lebih mengeksplor dirinya dalam melaksanakan pengembangan hasil kreatifitas yang dimiliki siswa.

Penerapan HOTS juga dapat meningkatkan keberanian siswa dalam menghadapi soal yang sulit, terbentuknya kerjasama antar siswa yang baik,adanya interaksi siswa dengan siswa maupun siswa dengan guru yang lebih tinggi, aktivitas belajar yang lebih baik, serta karakter siswa yang baik dalam hal disilpin, ketekunan, tanggung jawab, teliti dan sikap terbuka (Widodo dan Srikadarwati, 2013). Pembelajaran HOTS mampu meningkatkan kualitas pembelajaran sekaligus meningkatkan hasil belajar siswa baik dalam aspek kognitif, psikomotori, dan afektif. HOTsmengutamakan pada pembelajaran yang merangsang asiswa untuk memiliki nalar knowing what, when, why, where dan how.  

Penerapan standard HOTS ((Higher Order Thinking Skills) sebenarnya dapat dilakukan oleh siswa di Indonesia. Tetapi hal ini tidak bisa instan perlu adanya penyesuaian standar pemikiran yang sama, dengan bimbingan dari guru dan pemerintah, sehingga peningkatan kualitas yang diharapkan akan tercapai dengan baik.  Kita terus berusaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang lebih baik.

 

Sumber Rujukan

Widodo dan Srikadarwati, 2013. Higher Order Thinking Berbasis Pemecahan Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Berorientasi Pembentukan Karakter Siswa. Jurnal Cakrawala Pendidikan, Semarang, https://journal.uny.ac.id/ index.php/cp/article/ view/1269

http://www.bjgp-rizal.com/2018/11/apakah-higher-order-thinking-skills-hots-dalam-kurikulum-2013.html

https://www.rijal09.com/2018/11/model-model-pembelajaran-hots-higher-order-thinking-skill.html

 

Memupuk Jiwa Nasionalisme dengan Kegiatan Ekstrakulikuler

Memupuk Jiwa Nasionalisme dengan Kegiatan Ekstrakulikuler

                  Ai Mulyati,M.Pd.

Nasionalisme merupakan kesadaran diri yang meningkat dan yang diwujudkan oleh kecintaan yang melimpah pada negeri atau bangsa sendiri dan kadang-kadang disertai akibat mengecilnya arti dan sifat bangsa-bangsa lain. (Hardjosatoto dkk, 1985: 42). Peranan penting bagi bangsa dan negara dengan memupuk jiwa nasionalisme karena nasionalisme merupakan perwujudan rasa cinta masyarakat terhadap tanah air yang dilandasi Pancasila serta menuntun masyarakat untuk memiliki sikap menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dan tenggang rasa.

Nasionalisme dilingkungan sekolah masih perlu ditumbuhkan. Hal ini yang perlu menjadi perhatian jika ingin terus menjaga atau menumbuhkan rasa nasionalisme generasi milenial sehingga penanaman rasa cinta perjuangan dan pengorbanan para pendahulu dapat ditanamkan terhadap bangsa yaitu penanaman nilai-nilai semangat nasionalisme. Untuk membangun generasi muda yang memiliki rasa nasionalisme, bangga dan mencintai tanah air, maka penanaman nilai-nilai budaya nasionalisme perlu ditanamkan  sehingga tercipta generasi muda yang memiliki kepekaan dan perhatian terhadap permasalahan bangsa, bahasa, budaya sekolah, dan pendidikan merupakan faktor- faktor penting dalam menumbuhkan nasionalisme.

Kegiatan ekstrakurikuler dapat memberikan pengaruh terhadap perkembangan jiwa kaum milenial dalam membangun sikap nasionalisme. Sikap nasionalisme yang dimaksud  yaitu selalu taat kepada Tuhan, sikap kepemimpinan, keberanian, tanggung jawab, cinta tanah air yang mampu digali melalui kegiatan ekstrakulikuler.

Implementasi kegiatan ekstra kurikuler di tengah pandemi menjadi tantangan tersendiri.  Strategi sekolah dengan inovasi-inovasinya bisa menjadikan kegiatan ekstrakurikuler di masa pandemi COVID-19 tetap bisa berjalan. Dari sisi tujuan kegiatan ekstrakurikuler tidak ada perubahan, yang berubah hanya media atau sarana penunjang dan pola kegiatan yang harus mengikuti adaptasi kehidupan baru.

Sekolah perlu menentukan pilihan prioritas kegiatan ekstrakurikuler yang akan diselenggarakan berdasarkan analisis potensi dan minat peserta didik, serta kemampuan sekolah dalam memenuhi sumberdaya yang dibutuhkan dalam penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler.

Kegiatan ekstrakurikuler bertujuan untuk mengembangkan potensi yang ada pada diri peserta didik. Selain itu juga bertujuan mengembangkan bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerjasama, dan kemandirian peserta didik secara optimal dalam rangka mendukung pencapaian tujuan pendidikan nasional. Menurut Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 fungsi dari ekstrakurikuler adalah sebagai wahana pengembangan minat dan bakat peserta didik, wahana memperluas pengalaman bersosialisasi, wahana persiapan karir, dan wahana rekreatif yang dalam suasana gembira sehingga menunjang proses pengembangan potensi peserta didik.

Di masa pandemi seperti sekarang ini, mengupayakan agar siswa tetap aktif dan kreatif dalam kegiatan ekstrakurikuler menjadi tantangan tersendiri. Kegiatan ekstrakurikuler saat ini memiliki peran ganda, tidak hanya sebagai wadah penyaluran bakat minat siswa saja, tapi juga sekaligus harus mampu menjadi pembiasaan kegiatan yang dilakukan di rumah. Kegiatan ekskul mampu meningkatkan daya kreatifitas siswa, kemampuan berinteraksi dengan sesama, dan mengasah bakat yang dimiliki. Jadi kegiatan eskul ini sebaiknya  jangan ditiadakan dan masih bisa tetap dilakukan dengan tetap mempertimbangkan ketaatan protokol kesehatan dan dengan strategi yang baik.

 

 

Hardjosatoto, dkk. 1985. Sejarah Pergerakan Nasional Indonesia dari Budi Utomo sampai Proklamasi. Yogyakarta: Liberty

 

DEMAM WEBINAR

 Demam Webinar

Ai Mulyati,M.Pd.

Akhir- akhir ini kata webinar tidak asing lagi ditelinga para aktifis pendidikan, pembisnis online,  ataupun masyarakat umum. Banyak webinar yang dihadirkan, dibandingkan sebelum adanya pandemik covid 19. Hal ini di latar belakangi oleh tidak adanya aktifitas yang dilakukan di luar rumah, semua orang diwajibkan melakukan aktifitasnya di dalam rumah. Banyak orang yang tertuju pada internet, televisi atau kegiatan yang berhubungan dengan  online.

Webinar merupakan sebuah singkatan dari kata web dan seminar. Yakni sebuah seminar yang dilakukan melalui sebuah situs web atau aplikasi tertentu berbasis internet. Teknik ini sendiri memungkinkan pembicara atau pengisi materi membagikan informasi mereka lewat internet maupun media elektronik lainnya.

Dunia pendidikan pun tak luput dengan adanya demam untuk mengikuti webinar, hal ini dikarenakan para guru harus menyesuaikan diri dengan kebiasaan yang baru atau beradaptasi dengan keadaan untuk melakukan pembelajaran secara online. Salah satu trik yang dapat dilakukan oleh guru untuk dapat melakukan pembelajaran online secara inovatif yaitu dengan mengikuti webinar. 

Banyak aplikasi yang digunakan dalam pelaksanaan webinar, diantaranya Google Meeting, zoom, webex, Telekonferensi, video conference, youtube life, instagram dan facebook life atau semacamnya. Aplikasi-aplikasi dengan mudahnya bisa diakses oleh semua orang. Sehingga bisa memudahan untuk melaksanakan kegiatan webinar.

Merujuk pada survei yang dilakukan oleh Imogen Communications Institute (ICI) pada Mei 2020, diketahui bahwa webinar akan tetap menjadi tren saat new normal dan masih diminati oleh banyak orang. Bahkan, webinar berbayar menjadi pilihan utama masyarakat untuk mendapatkan sebuah informasi terbaru.

Beberapa manfaat yang dapat penulis simpulakan dalam mengikuti kegiatan webinar khususnya untuk guru, diantaranya guru lebih kreatif dalam mengembangkan sistem belajar efektif, mengetahui strategi yang tepat dalam pembelajaran online di masa pandemic covid 19, mengendalikan mental guru di masa pandemic karena dengan bergabungnya di webinar biasanya adanya motivasi yang disampaikan oleh narasumber ataupun rekan yang mengikuti webinar (saling menyemangati atau saling menguatkan), Penggunaan teknologi dalam PJJ secara daring dengan adanya aplikasi-aplikasi baru yang diajarkan menambah kreatifitas guru dalam melakukan inovasi dalam pembelajaran, menjadi bahan berbagi untuk memberikan informasi atau pelatihan bagi guru yang lainnya.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) memberikan banyak kesempatan bagi guru untuk mengikuti webinar, hal ini sebagai upaya untuk menghimpun energi positif kepada guru  dengan tetap berdaya dan memberdayakan sesama guru di tengah pandemi Covid-19. Kata kuncinya yaitu dengan kita sebagai guru berusaha untuk berbagi dan belajar.

Berbagi dalam artian saling berbagi praktik yang dilakukan oleh para guru kepada rekan guru yang lainnya, baik membagikan Rencana pelaksanaan pembelajaran, Praktik membuat media pembelajaran, modul yang sesuai dengan keadaan luring ataupun daring, berbagi pengalaman dalam pembelajaran sesuai keadaan di sekolahnya masing-masing atau aplikasi baru yang disampaikan guna mendukung kegiatan pembelajaran. 

Belajar bagi guru pada saat ini banyak dirasakan, apalagi dengan adanya pembelajaran daring atau online. Guru dituntut untuk terus belajar melakukan pembelajaran yang inovatif sesuai dengan imbauan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) bahwa para pendidik agar dapat menghadirkan belajar yang menyenangkan dari rumah bagi siswa dan mahasiswa.

Dengan adanya webinar ini, diharapkan guru bisa mengambil peluang  sebanyak-banyaknya untuk dapat belajar dan berbagi dengan guru yang lainnya. Deman Webinar dikalangan guru berdampak positif untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang lebih maju. Sehingga guru lebih banyak mendapatkan ilmu untuk kemajua  pendidikan.

Sumber Rujukan

https://venuemagz.com/news/webinar-berbayar-jadi-tren-baru-di-era-new-normal/